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Monthly Archives: noviembre 2008

1. La información visual es cada vez más importante

  • Más de UN 80% DE LAS INFORMACIOES SON PERCIBIDAS VISUALMENTE. En torno al 13% provienen de canales auditivos. Algo más del 5% al resto de los canales perceptivos.
  • LAS ARTES VISUALES Y EL RESTO DE MANIFESTACIONES VISUALES SON, CON DIFERENCIA, EL MEDIO QUE MÁS INFORMACIÓN TRANSMITE. Las Artes Visuales, concretamente, transmiten actualmente mucha más información que cualquier de las otras modalidades artísticas.
  • LAS RELACIONES DISCURSIVAS CADA VEZ SON MÁS VISUALES, LOS PROCESIS DE ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO TAMBIÉN. Por otra parte en el emergente mundo global, “frente a las diferencias lingÜisticas mundiales, las Bellas Artes, los largometrajes, los comics (como los manga) y otras muchas formas de Cultura Visual han trans pasado los límites textuales”.
  • EL IMAGINARIO VISUAL SE INCREMENTAÁ AÚN MÁS EN LOS PRÓXIMOS AÑOS: “La gran revolución cultural, naciente a fines del siglo XIX, rematada por la revolución informática de fnes del XX, ha revelado la fuerza creciente del imaginario en la cultura. Y, pese a las proporciones desmesuradas que ha alcanzado ya la cultura visual, todavía somos incapaces (salvo aventurándonos en la ciencia ficción) de vislumbrar las dimensiones que puede adquirir”.

Las imágenes a menudo existen para hacernos comprar, para ideologizarnos, manipular nuestras emociones…

2: Un giro epistemológico, cultural e informacional hacia lo visual

  • Estamos cada vez más insertos en UN NUEVO RÉGIMEN DE VISUALIDADES: UN MUNDO DOMINADO POR DISPOSITIVOS VISUALES Y TECNOLOGÍAS DE LA REPRESENTACIÓN: un campo inmenso de trabajo que incluye las artes tradicionales, pero abarca otros muchos fenómenos propios de las sociedades postindustriales altamente culturizadas, estetizadas y tecnológicas.
  • Es preciso afrontar un DESAFÍO DE GRAN CALADO: ADQUIRIR UN ALFABETISMO VISUAL CRÍTICO que permita a los aprendices analizar, interpretar, evaluar y crear a partir de relacionar los saberes que circulan por los textos orales, aurales, visuales, escritos, corporales, y en especial por los vinculados a las imágenes que saturan las representaciones tecnologizadas en las sociedades contemporáneas”.
  • ADEMÁS DEL ARTE, COMPRENDE UN NUEVO CAMPO DE ESTUDIO, EL DE LA CULTURA VISUAL, reemplaza a las viejas taxonomías basadas únicamente en el Arte, constituyeron un EJE CURRICULAR BASADO EN LA RELACIÓN TRANSDICIPLINAR CON MULTITUD DE SABERES.
  • Finalmente, el carácter altamente estético de la mayoría de los productos y prácticas públicadas de nuestra sociedad exige una formación estética lo más amplia posible. Una formación que no está destinada a los artistas, sino al ciudadano común.

Como mostrarse…

3: Relevancia de lo visual en la construcción identitaria y en la compresión de la realidad

  • CADA VEZ MÁS LO VISUAL ES EL REFERENTE PRINCIPAL PARA LOS NIÑOS Y JÓVENES EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU COMPRENSIÓN DEL MUNDO Y EN SU PROPIA CONSTRUCCIÓN IDENTITARIA Y SOCIAL:

Proceso de construcción social de la realidad a través de las imágenes

–Proceso de construcción identitaria

Es Extremadamente urgente proveer a niños y adolescente de herramientas que les permitan un abordaje crítico y autocrítico sobre sus propias experiencias de subjetivación (Actitudes, acciones, performatividades, etc) EN RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN VISUAL QUE CONSUMEN: “Los efectos de las imágenes dan forma al concepto que el individuo tiene de sí mismo, e incluso dan forma a la noción de individualismo”.

  • Las manifestaciones de la cultura visual contienen más información de la que “vemos” a primera vista. Imágenes y productos visuales medios favoritos para el poder, el mercado,, las ideologías, etc. EDUCAR CIUDADANOS REFLEXIVOS, AUTÓNOMOS Y RESPONSABLES PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Y LIBRE EXIGE PRESTAR CADA VEZ MÁS ATENCIÓN A LO VISUAL. La mayoría de las imágenes no son producidadas por artistas plásticos en el sentido tradicional del término, sino que son el producto final de iniciativas dependientes de poderes políticos, económicos, ideológicos, etc. que no se muestran explícitamente como encargantes.
  • LAS IMÁGENES POSEEN UN GRAN PODER DE EVOCACIÓN Y MEDIACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE REALIDADES Y EN LA EVOCACIÓN DE SENTIMIENTOS, EXPEREIENCIAS, NOCIONES DE SUBJETIVIDAD, ETC.

4: Visualidad y capacidad para construir argumentos y relatos. Narratividad.

  • Es necesario que los niós y los jóvenes SEAN CAPACES DE CREAR PROPUESTAS, CONSTRUIR CONOCIMIENTOS Y NARRAR MEDIANTE IMÁGENES Y RECURSOS VISUALES, UTILIZANDO TÉCNICAS TRADICIONALES Y también MUY ESPECIALMENTE ABORDANDO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA IMAGEN:

LOS ANALFABETOS DEL SIGLOS XXI SERÁN AQUELLOS QUE NO SEPAN NARRAR CON IMÁGENES. Por otra parte ” los alumnos quieren comunicar algo, a menudo sobre cuestiones sociales, y ser comprendidos”.

  • Concebir el mundo, comprenderlo, es inseparable de ser capaz de narralos, de contarlos. EN UNA SOCIEDAD QUE CONSTRUYE SUS INTERPRETACIONES DE LA REALIDAD PRINCIPALMENTE A TRAVÉS DE MEDIOS VISUALES, ES PRECISO SER CAPAZ DE DE-CONSTRUIR Y RE-CONSTRUIR LAS NARRATIVAS VISUALES IMPERANTES Y LAS NATURALIZADAS SI SE QUIERE SUPERAR UNA EDUCACIÓN ACADÉMICA QUE SÓLO ES REPRODUCTIVA.

5. Creatividad

  • LA COMPETENCIA CREATIVA ES UNA CAPACIDAD CADA VEZ MÁS DEMANDADA EN EL MERCADO LABORAL DE CALIDAD. porque es preciso responder a un mundo que cambia rápidamente y en el que los conocimientos aumentan vertiginosamente.
  • LAS ARTES VISUALES CONTRIBUYEN INSCUESTIONABLEMENTE AL MEJOR DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LA CREATIVIDAD.
  • La creatividad es uno de los factores necesarios para la libertad y la felicidad.

6: Relevancia de las artes visuales en el cognición

  • Se ha demosttrado la IMPORTANCIA RADICAL DE LAS ARTES VISUALES EN LA COGNICIÓN HUMANA.
  • También su capacidad para PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE COMPLEJOS (incluídos desde luego procesos de investigación aprendizaje por proyectos de trabajo, etc.)
  • NUESTRO PENSAMIENTO Y REPRESENTACIONES MENTALES TIENEN UN CARÁTER FUNDAMENTALMENTE ICÓNICO: “probablemente el principal contenido de nuestros pensamientos son imágenes, con independencia de la modalidad sensorial en que son generadas y de si se refieren a una cosa o a un proceso que implica cosas; o acerca de palabras u otros símbolos…”
  • Mediante las Artes, el niño desarolla notablemente la capacidad “paea percibir sutilezas y reconocer complejidades entre las relaciones cualitativas del mundo fenoménico” lo que ESTA MUY LIGADO A LA CAPACIDAD PARA DESARROLLAR CONCEPTOS Y RELACIONES. Las Artes Visuales tienen una estrecha vinculación al desarrollo de competencias cognitivas superiores.
  • Una gran parte del conocimiento y la expericiencia humanos está registrada/interpretada a través de imágenes. NO ES POSIBLE UNA INTERPRETACIÓN INMEDIATA DE LAS IMÁGENES, SINO QUE EL ALUMNO TIENE QUE APRENDER A INTERPRETARLAS Y CONSTRUIR APROXIMACIONES FUNDAMENTALES A SUS SIGNIFICADOS (ORIGINALES, DIACRÓNICOS, ACTUALES…) EVITANDO LOS DISCURSOS E INTERPRETACIONES REPRODUCTIVOS: EL SIGNIFICADO DE LAS IMÁGENES SIEMPRE ES FRUTO DEL PROGRESO SISTEMÁTICOS, LO QUE HACE NECESARIAS ESTRATEGIAS DE COGNICIÓN POLIEDRICAS Y COMPLEJAS INCLUSO DESDE LOS PRIMEROS NIVELES EDUCATIVOS.

6.1: Creación plástica

  • LOS LENGUAJES Y LAS ARTES VISUALES SON UN CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL.
  • Cada vez es mayor la IMPORTANCIA DEL SOFTWARE DE CREACIÓN CON MEDIOS PLÁSTICOS Y VISUALES, extendiendose su uso en todo tipo de contenidos y áreas.
  • LA TOTALIDAD DE LOS NIÑOS UTILIZA HABITUAL Y NATURALMENTE MEDIOS VISUALES (ESPECIALEMENTE EL DIBUJO) PARA LA REFLEXIÓN, EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
  • A diferencia de lo que ocurre con otros medios expresivos, CUALQUIER niño es capaz desde pequeño de producir objetos e imágenes con una calidad muy satisfactoria para sí mismo y muy fácilmente socializable.
  • LA PRÁCTICA DE LAS ARTES VISUALES ES DECISIVA PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL.
  • El desarrollo del dibujo y de la capacidad plástica en general es un aprendizaje fundamental para QUE EL NIÑO SEA CAPAZ DE DAR SENTIDO A AQUELLO QUE LE RODEA Y TAMBIÉN A OTORGAR SENTIDO A SÍ MISMO Y A SU ACCIÓN (SUBJETIVA Y GRUPAL). LE PERMITE ADEMÁS CONSTRUIR UNA EXPLICACIÓN PROPIA QUE PUEDE SER HECHA PÚBLICA.
  • Para el docente el dibujo permite observar el desarrallo emocional y cognitivo del alumno y contrastarlo con otras fuentes de información.

6.2: Creación plástica

  • LA FORMA TIENE UNA IMPORTANCIA RADIAL EN CÓMO EL CONTENIDO ES COMUNICADO Y RECIBIDO.Forma y función son inseparables, y en ocasiones la función no es posible si la forma es deficiente. Las Artes ayudan a REFINAR LA SENSIBILIDAD NECESARIA PARA QUE CUALQUIER PRODUCTO (desde una web a un objeto de artesanía, desde un ppt al enunciado de una hipótesis) SEA MÁS EFICAZ Y MÁS ATRACTIVO.
  • Las Artes, además, ESTIMULAN EL APRECIO DEL PRECESO DE TRABAJO, LA ATENCIÓN POR LA CALIDAD DEL PRODUCTO FINAL, ETC. La práctica de las Artes Visuales introduce al aumno en el terreno de la EXPERIENCIA ESTÉTICA COMO MEDIO Y COMO FIN PARA OBTENER SATISFACCIÓN PERSONAL Y GRUPAL. Conforme el niño valla creciendo, la experiencia estética espontánea puede ser complementada con una BUSQUEDA CONSCIENTE DE RESULTADOS CARACTERIZADOS POR LA CALIDAD, QUE ES UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO.
  • El trabajo con Artes Visuales implica unos objetivos flexibles (abiertos, expresivos) y la capacidad de trabajar también flexiblemente en todo momento: enseñan la FLEXIBILIDAD DE PROPÓSITO EN EL CURSO DEL PROPIO TRABAJO, LO QUE CUALIFICA LOS ASPECTOS MÁS INTELIGENTES DE LA CONDUCTA ORGANIZADA.
  • FINALMENTE, PARA COMPRENDER EL TRABAJO PLÁSTICO DE LOS ARTISTAS Y EL RESTO DE LAS PERSONAS, ÍNCLUIDOS SUS COMPAÑEROS, ES NECESARIO ELABORAR TRABAJOS ARTÍSTICOS PROPIOS.
  • El trabajo con ARTES VISUALES MEJORA EL GRADO DE SATISFACCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR de niños y niñas.
  • La Educación Plástica nos ayuda a ver la realidad de otra manera o de la manera de la que se pretende sin utilizar un lenguaje con palabras si no un lenguaje con símbolos, dibujos, diseños…..
  • Cada uno descubrikos una realidad ya que todos/as nosotros/as pensamos de diferente manera ya que el pensamiento es subjetivo.

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